職業(yè)教育在上個世紀也是可以與現(xiàn)今的學歷文化教育相比肩的存在，但不知從何時起職業(yè)教育成了眾人眼里失敗教育的典型，選擇職業(yè)教育的孩子，畢業(yè)以后沒有本科生工資高已經(jīng)成為了大家的共識，并且將孩子“進廠工作”當作不光彩的事情。是以職業(yè)教育的發(fā)展可謂是舉步維艱。
我們時常說“一代人有一代人的使命”，其實“各人有各人的成長道路需要走”。中國每年的中高考生以千萬計，畢業(yè)大學生以百萬計，但大學畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)與我國市場大的用工環(huán)境確是不匹配的，大學生就業(yè)難，同時工廠找不到工人。人人崇尚文化學歷教育而忽視職業(yè)教育使得我國缺乏大量的技術型人才。國家，近年來也在大力的扶持職業(yè)教育和轉(zhuǎn)變職業(yè)教育在世人眼中的觀念。
今年，職業(yè)教育再次被提及，教育部指出2022年要“改善職業(yè)教育辦學條件，完善產(chǎn)教融合辦學體制”。特別是今年兩會期間，多位全國政協(xié)委員、人大代表為職業(yè)教育的發(fā)展建言、出策，“職教高考”“如何讓職業(yè)教育挺起胸膛”成為熱詞。
職業(yè)教育如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展一直是個備受關注的話題。人民不信任職業(yè)教育，不希望孩子走職教這條路最根本的原因是職業(yè)教育的學歷低、待遇低的問題。職教大都是中專、大專等學歷，學歷問題一直是現(xiàn)實中找工作的限制因素；而正因為職教學歷問題而導致畢業(yè)后的薪資待遇與本科畢業(yè)有著區(qū)別對待。
為從根本上解決上述問題，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建議從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育畢業(yè)生在社會中的地位。首先，應提高技術、技能人才的待遇以及社會地位，；第二，提升職業(yè)高考的比重，讓更多的職業(yè)院校的學生有機會提升學歷。
