關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。
我們看到很多成績優(yōu)秀的孩子，他們的語文成績都不差，從小就是數(shù)一數(shù)二，同時(shí)，孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)觀都非常積極。能夠?qū)W會(huì)貫通，大量的閱讀積累，幫助這一類學(xué)霸建立了非常全面的知識(shí)體系。所以他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力特別好，家長可以自豪“凡爾賽”，我們真沒管過孩子，也沒有要求過他必須考第一，是孩子自己比較上進(jìn)和省心。聽到這番話，那就像標(biāo)準(zhǔn)的“別人家的孩子”答題模板，孩子不用管，自己就考了好成績。真的會(huì)有這樣的孩子嗎？家長都做了什么，才能收獲這樣優(yōu)秀的孩子呢？學(xué)習(xí)從不用家長操心，自己就能考100分嗎？
我們家孩子從一年級開始陪伴學(xué)習(xí)，一直到大學(xué)畢業(yè)，家長在學(xué)習(xí)的過程中，所扮演的角色，多采用的方法和角度，在孩子的成長過程中，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的特質(zhì)都不一樣，但是好學(xué)生的家庭教育方式都差不多，簡單來看看這3點(diǎn)。學(xué)霸家庭教學(xué)的共同點(diǎn)就是，學(xué)霸的學(xué)習(xí)自信非常強(qiáng)大，你會(huì)從優(yōu)秀學(xué)生身上看到對待學(xué)習(xí)的正面積極地回應(yīng)。也許你會(huì)說，誰要是這么聰明，每次都考100分，誰也都能自信。其實(shí)這是不一樣的，大部分孩子的自信都比較弱，尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，一次沒考好，孩子歷經(jīng)挫折的能力是否可以承擔(dān)，都是問號(hào)。
其次，說到?jīng)]有管孩子的家長，也許你會(huì)認(rèn)為這是凡爾賽，其實(shí)是真的沒管過孩子，這是因?yàn)榧议L給了孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，孩子有完全自主的權(quán)利，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。最后就是對學(xué)習(xí)和生活的安全感，這樣的安全感來自家庭教育的扶持。孩子考試沒考好，不是擔(dān)心在第一時(shí)間擔(dān)心家長的批評，害怕回家，而是感受到家長在日常生活中，無時(shí)不刻地愛。所以成績優(yōu)異的家庭，并不是家長不管孩子，而是在生活中浸潤，給了孩子更好的教育模式。其中最基本的3點(diǎn)，你只要具備了其中2點(diǎn)，孩子的語文成績就不用擔(dān)心了。
在小學(xué)階段，但凡學(xué)習(xí)好的孩子，只要性格不那么開朗，有些敏感和小心翼翼的學(xué)生，基本上家長的教育都是非常嚴(yán)格的。孩子的學(xué)習(xí)成績在家長的輔導(dǎo)下，尚能堅(jiān)持一段時(shí)間的優(yōu)異。但很快會(huì)隨著一兩次的成績下滑而崩塌，孩子的緊張焦慮，害怕成績出來的那一刻，其實(shí)都源自孩子在學(xué)習(xí)上的自卑。害怕和擔(dān)心自己考不好，其實(shí)，考不好的原因有很多，一次考試失敗，對于小學(xué)生來說，也很正常，我們從考試中所獲得的學(xué)習(xí)自信和經(jīng)驗(yàn)，卻很少有家長教給孩子。我們看到的都是孩子在學(xué)習(xí)和考試中的問題，缺點(diǎn)，看不到該怎樣幫助孩子去建立學(xué)習(xí)的自信。
家長的鼓勵(lì)和老師的認(rèn)可，其實(shí)很多時(shí)候，都比老師的認(rèn)可更有力度。家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，考試沒考好，就和孩子說，沒事，也別著急，找到問題就可以了。你可能是學(xué)習(xí)能力平常的孩子，我們就用平常心來學(xué)習(xí)。不打擊孩子的學(xué)習(xí)自信，這是家長的修行。盡量減少打擊和否定的日常用語，如：這么簡單的一次考試都能考這點(diǎn)分，你對得起誰？怎么這次退步這么厲害？作文明明都已經(jīng)練過，在考試的時(shí)候，還能寫跑題了。你到底還會(huì)干什么？家長關(guān)注自己的言行，修練自己的日常用語，觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能幫助孩子建立自信。
家長們都想收獲能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)家長們看到的是學(xué)習(xí)行為的表面現(xiàn)象，有這個(gè)表面現(xiàn)象是不夠的，家長們還希望收獲結(jié)果，也就是孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績就更真實(shí)了。想要達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長的付出是很多的。恰恰相反，家長并不是什么都不用管，就可以收獲一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的孩子。而是在低年級階段，就有意識(shí)并且目標(biāo)明確，也能結(jié)合家庭實(shí)際情況，對孩子進(jìn)行全面的輔導(dǎo)。創(chuàng)造一個(gè)適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，有的家長下班回到家，光是輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就已經(jīng)非常疲憊了，再要求家長給孩子創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，不讓家長刷手機(jī)甚至做一些放松的娛樂活動(dòng)，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境全靠家長。
家長應(yīng)該把孩子當(dāng)作獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，通過每個(gè)年級段不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，比如低年級階段，孩子剛剛走進(jìn)學(xué)校的大門，開始學(xué)科學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，他們的自律性、自主學(xué)習(xí)的能力都比較差，家長就需要給孩子一些督促。等到中高年級段，家長逐步放手，引導(dǎo)孩子做自己能做的事，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)科需要做什么學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)該怎么做？這些學(xué)習(xí)的基本能力需要孩子在中高年級建立起來。鼓勵(lì)孩子找到自己的學(xué)習(xí)方法，家長少說一句，讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自我提升的學(xué)習(xí)目的。從家長教著學(xué)到家長督促再到放手，這是一個(gè)比較長的過程，需要的不僅是了解孩子和尊重孩子的耐心，還有家長不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀點(diǎn)的能力。
給孩子學(xué)習(xí)上的安全感，不是讓孩子佩服家長是大學(xué)教授，或者擁有更高級的知識(shí)體系，能夠做出孩子不會(huì)做的題目。家長可以隨時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，寫完作業(yè)，以取得孩子的信任。這種信任來自生活上的尊重，精神上的富足。家長不要給孩子設(shè)定這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：生活中，只有成績是第一，我們所有的努力都圍繞成績。成績好了，大家都開心。成績不好，生活就失去了顏色。
學(xué)習(xí)不會(huì)一帆風(fēng)順，除非極其努力的學(xué)生，偶爾考試沒考好，絕對的安全感就是，爸媽不用責(zé)怪我，我不懂的地方要問問他們，看從試卷中能找到怎樣的問題，請爸爸媽媽幫幫忙。在學(xué)習(xí)上的任何挫折，都可以第一時(shí)間在家長和家庭中得到安慰和鼓勵(lì)，這就是絕對安全感。關(guān)于提高語文成績的3個(gè)家庭教育方式，如果你也具備其中2點(diǎn)，孩子的語文成績就不用擔(dān)心了。歡迎大家留言評論。
