“雙減”政策實施以來，青島四十七中將學校教育與核心素養要求相融合，在減輕學生負擔的同時，積極提升學生學科核心素養。在線上學習期間，優秀的思齊學子在各學科老師的助力下，發揮創造性，在家中準備實驗器材，自主進行科學小實驗，提升自身自主探究能力，彰顯學習活力，讓線上學習多了科學的“味道”，讓學生快樂學起來。
科學離不開實驗，要成為創新人才更要重視實驗。同學們結合學到的學科知識，在家中自備材料進行科學小實驗，獲得自身體會，錄制講解實驗目的、科學原理的視頻，不但提升了自身能力，還在實驗操作中培養了善于質疑、勇于探究，努力求知的態度，形成了良好的實驗設計習慣、實踐能力和創新意識，讓學習生活更加豐富多彩。
學生收獲
周千匯：在居家學習期間，我通過做物理學科的慣性實驗，加深了對物理概念的理解，同時提高了自主動手能力。我還會進一步改進、拓展，在實驗中提高學科素養。
劉藝璇：通過這次的實驗，我不光了解了實驗的原理，更重要的是明白了在生活中有些看似我們做不到的事情，只要經過微微的改動，就能變為可能，一定不要急于否定自己。
史涵卉：通過做這次實驗，使我動手能力得到了提高，對書本上的實驗有了更深的理解，關于酵母菌發酵的知識，記憶也更為深刻。我認為，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，實踐方能出真知。
劉禹澤：課上學習了托里拆利實驗后，我忍不住思考能否將它推廣，得出更普遍更廣義的結論，并用簡單的工具代替那些笨重的裝置，經過思考得到一些結果后，我開始進行實驗，在制作過程中，我花費了很多時間不斷地修改，與同學探討，將近十個小時的努力，凝聚成了這五分鐘的成果。我從中真切感受到了科學探索的不易。
張嘉宸：通過這次實驗，不僅增加了我對知識的理解，更增強了我的動手能力、實踐能力、觀察能力。以后會多運用科學知識探索豐富多彩的世界。
李春霖：通過物理實驗提高我的學習興趣、把物理現象結合生活給清楚地展現出來，便于自己的理解。引導我學會觀察思考，培養我獨立思考和解決問題的能力。讓物理簡單易懂，利于今后更輕松地學習物理，了解其中原理。
“雙減”政策帶來挑戰，也帶來機遇。學校遵循教育規律，將本該屬于學生自由探索、全面發展的時間還給學生，讓學生有足夠的精力進行自主探究，提升核心素養，促進學生全面發展，為祖國培養棟梁人才！
（青島四十七中 陶偉強）
