隨著這些年來大學畢業生的不斷增多，就業形勢已經大不如前，本科生的就業競爭非常劇烈。大部分本科生在畢業時都感到非常焦慮，畢竟就業壓力越來越大，部分大學生將目光轉移到考研以及考公務員上面，以此讓自己在就業競爭中更加有優勢。
還有一部分大學生會考慮出國留學，畢竟留學歸來后對比國內的畢業生還是比較有優勢的，許多單位更愿意招收有留洋經歷的學生，因此有國外留學經歷的學生自然比其他學生更加容易得到企業的認可。
正是因為如此，越來越多的大學生在畢業時都會考慮出國深造學習。然后由于這兩年疫情對全球各地的影響，固然出國留學能夠給自己鍍一層金，但是還是讓很多學生出于對疫情的擔憂而有所考慮。
在這種情況下，一種新型的“留學“模式慢慢出現在公眾的視線，這種模式主要優勢在于學生不需要去國外的學校進行學習，而是通過網絡學習的方式來進行相關學習，從而獲得留學生的文憑。
第一：教育部新規，一部分留學生的學歷將不被承認，并且與成績本身無關
在這些新型“留學“模式出現以后，國家教育部也是迅速反應，并出臺了相關的公告。教育部宣稱對于通過網絡學習并申請得到相關”留學“文憑的學生，無論成績好壞，教育部都不會認可其合法性。
也是由于疫情的影響，我國中小學生不得不停止在學校學習上課，轉而呆在家中通過“停課不停學，在家上網課“的方式進行相關課程的學習。
因此國內外一些相關的教育機構通過效仿國內這一現象，投機取巧地想出了這樣一種新模式，利用大學生對于提升學歷的渴望，進行網上教學行為，使學生輕而易舉的獲得”留學“文憑。對于這部分得到國外文憑的學生而言自然是好事情，但是這一行為對其他學生而言確實非常不公平的。
首先，對于那些去往異國他鄉辛苦求學的中國學子而言，他們要付出更多的辛苦和努力才能夠得到國外文憑；對于國內大學生而言，更是毫無公平可言。所以相關部門才會發文反對這一類形勢的“留學“深造，并否認其國外文憑的合法性。
當然，這并不代表所有在國內上網課的留學生都不會被認可。只要是之前已經被國外大學所錄取，只是因為疫情原因而無法出國進行學習，只能呆在國內通過網絡線上學習的同學，所取得的留學文憑還是被認可的，因此這一類學生無需擔心。
第三：為什么國家教育部是因為什么而不承認這些學歷呢？
我們都知道，如果想出國留學，首先要解決的就是語言交流問題，畢竟在國外我們不可能還是用中文與其他人交流。因此，第一步就是通過雅思或者托福考試來得到一個出國留學的資格。只有先獲得雅思或者托福考試的證書，才有機會得到國外大學的錄取資格。
其次，無論是國內還是國外的大學，對學生完成學業的要求都是非常嚴格的。而這種不需要出國，通過簡單的線上教學和考核來獲取國外高學歷文憑的行為，是一種取巧行為，極大地降低了留學生學歷的含金量。再進一步講，其實就是花錢買來的文憑，自然是不會被認可的。
通過這類模式取得留學生文憑的學生，事實上并無法達到其他同等層次學生的標準。通過造假得到的學歷，也不會被國家和社會認可，這種學歷是毫無價值可言的。
由于這一類學生并沒有真正去往國外進行系統學習，也沒有相關的留學經驗，工作后對于企業而言也無法創造出相應的價值。同樣，他們的工作能力也是無法與他們所處的級別和待遇相匹配的。
所以教育部這一舉措，徹底地消除了那些想鉆空子學生的僥幸心理，從而保障了其他學生以及留學生的相關權益，體現了教育的公平原則，對于整個社會也是起到一個積極的作用。并且出國留學真的是應屆畢業生最好的出路嗎？
其實也不盡然，首先出國代表著昂貴的學習和生活費用，對于很多學生而言就是一筆不小的負擔；其次，出國后除了學習上的困難，在生活上和與人交往上也會存在許多的困難，這些對于一個學生而言都是一個不小的挑戰。
學歷固然很重要，在求職過程中會幫助你趕超一大批競爭者，但是能力對于學歷而言確實更加重要的。所以如果想要長遠發展，即使學歷這條路走不通，也還是有很多辦法來提升自己的個人能力，以此來得到更好的發展。
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