導(dǎo)語(yǔ)
如今我國(guó)的教育提倡素質(zhì)化教育，為學(xué)生減壓，“雙減政策”下發(fā)后，學(xué)生的確是減輕不少的壓力。
可是教育部卻覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還想要禁止高中的“快慢班”，認(rèn)為這種方式是不利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的。
高中禁止分“尖子班”和“渣子班”，引起家長(zhǎng)不滿：對(duì)學(xué)霸不公平
中小學(xué)已經(jīng)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，倡導(dǎo)快樂教學(xué)，不允許老師在校外面進(jìn)行補(bǔ)課，上海更是禁止一二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行紙筆考試，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試成績(jī)排名。
雖然說(shuō)高中并不在“雙減”的范圍之內(nèi)，但是為了教育資源更加均衡化，教育部也打算對(duì)高中下手了。
而第一個(gè)禁止的就是高中禁止設(shè)立“快慢班”，可能在某些高中并沒有明確指出“快班”和“慢班”，但是在家長(zhǎng)的心里面心知肚明，高中就是分成快慢班的。
但是有的家長(zhǎng)覺得這種方式無(wú)形之中會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，成績(jī)并不是評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)差并不代表以后就不能成才，人生會(huì)失敗。
所以在雙減實(shí)施后，高中便禁止設(shè)立快慢班，現(xiàn)在高中所有的班級(jí)都是隨機(jī)分配的，尖子生和學(xué)渣都在同一個(gè)班級(jí)里面上課。
可是這個(gè)決定卻遭到很多家長(zhǎng)的反對(duì)，現(xiàn)在的反對(duì)聲甚至已經(jīng)大于支持聲，這是為什么呢？
江蘇某高中的家長(zhǎng)就投訴學(xué)校違反規(guī)定，進(jìn)行“快慢班”分配，但是學(xué)校卻霸氣回復(fù)到：學(xué)校是在監(jiān)督下進(jìn)行分班的，為了教育分層，符合教育規(guī)定。
聽到這個(gè)回應(yīng)后，讓投訴的家長(zhǎng)無(wú)法反駁，本來(lái)以為大部分的家長(zhǎng)會(huì)支持這名投訴家長(zhǎng)，沒想到這次家長(zhǎng)全都偏向于學(xué)校一邊。
大部分網(wǎng)友覺得不分快慢班，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)霸不公平，有的學(xué)渣在班級(jí)肆無(wú)忌憚的說(shuō)話，影響到學(xué)霸的學(xué)習(xí)，無(wú)法為學(xué)霸提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)在是不公平。
應(yīng)不應(yīng)該分“快慢班”，需要我們先弄懂教育本質(zhì)是什么？
首先家長(zhǎng)需要明白一點(diǎn)，在中高考這兩個(gè)大型考試在前面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)依然是最重要的。
在考試的時(shí)候，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低就決定以后的學(xué)歷等級(jí)，甚至?xí)Q定以后的就業(yè)發(fā)展。
其次教育并沒有分層，雖然目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源比不上城市的，但是農(nóng)村學(xué)生仍然可以憑借自身的努力考入到城市，享受到最好的教育資源，教育面前，人人平等。
最后教育的本質(zhì)是讓學(xué)生增加學(xué)識(shí)，我國(guó)教育水平一定到達(dá)一個(gè)高度，大眾水平素質(zhì)都在提升，這才是教育的本質(zhì)。
因此學(xué)校把班級(jí)劃分成“尖子班”和“渣子班”也算是因材施教的一種方式。
禁止分“快慢班”會(huì)有哪些影響？
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)好的一面，在快班的老師教育經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)氛圍好，如果可以讓學(xué)渣也可以得到良好的教育，應(yīng)該也能提升一些成績(jī)。
另外還可以保護(hù)學(xué)渣的自尊心，用成績(jī)來(lái)把學(xué)生分成三六九等是會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的自尊心的。
有很多學(xué)渣因?yàn)楸环值铰嚅_始自我懷疑，最終放棄努力學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的影響還是很大的。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)不利的一面，老話說(shuō)得好“近朱者未必赤，近墨者必定黑”，學(xué)渣和學(xué)霸一起學(xué)習(xí)，未必會(huì)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，受到學(xué)霸的啟發(fā)。
但是當(dāng)學(xué)霸周圍都是學(xué)渣，就完全沒有學(xué)習(xí)的氣氛，長(zhǎng)時(shí)間下去必定是會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的。
除此之外老師在上課的時(shí)候，也無(wú)法對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行因材施教，因?yàn)閷W(xué)渣和學(xué)霸得理解能力不同，所掌握的知識(shí)也不同，老師無(wú)法同步對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。
為了可以讓學(xué)生都跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，只能是把學(xué)霸的進(jìn)度減慢，按照學(xué)渣的進(jìn)度來(lái)教課。
文末總結(jié)
家長(zhǎng)不必對(duì)于“快慢班”一事斤斤計(jì)較，如果學(xué)霸的自控能力比較強(qiáng)的話，其實(shí)他們也是可以約束自己的，假以時(shí)日還是可以考出來(lái)好成績(jī)。
不管是以后分不分快慢班，作為家長(zhǎng)都需要看緊學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生在家里面的學(xué)習(xí)居多，如果說(shuō)家庭教育可以跟上的話，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如虎添翼。
如今教育改革頻繁，國(guó)家所做出的政策都是為了學(xué)生著想的，家長(zhǎng)最好還是不要質(zhì)疑比較好，嚴(yán)格按照國(guó)家的執(zhí)行來(lái)做。
話題討論：你對(duì)于“禁止分快慢班”持什么樣的態(tài)度？
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關(guān)鍵詞： 因材施教 考試的時(shí)候 仍然可以
