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現代快報訊（記者?張瑜）義務教育必須“一個都不能少”，部分學生的“隱性輟學”問題卻讓人擔憂。今年全國兩會期間，全國政協委員、泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳帶來一份關于緩解基礎教育階段“隱性輟學”問題的提案。高金鳳表示，全社會尤其是學校應該亟須建立“有差異無差生”的評價理念，進一步優化教育生態。
△?高金鳳
所謂“隱性輟學”，是指那些雖然人到學校上課，心卻不在學校的現象。對于學生個體而言，長期以往勢必會阻礙學生健康成長，也會影響教育教學質量，甚至會給家庭和社會帶來挑戰。高金鳳建議，通過多措并舉來解決這一問題。首先，建立科學的評價觀。她說，全社會尤其是學校亟須建立“有差異無差生”的評價觀念，重塑教育生態，實現“育分”向“育人”的真正轉變，營造“一個都不能少”的教育氛圍。
高金鳳建議，建立專業研究機構，可由教育部統籌推進，各級教育主管部門協同，以高校和科研院所為基地，吸納基礎教育學段的教師，建立專業研究機構，開展腦科學、學習科學、教育學和心理學等跨學科研究，形成研究成果，條件成熟的時候可以建立專門學科分支，為基礎教育階段的學校、家庭提供“隱性輟學”學生的教育指導。
開發專業測評工具，建立“隱性輟學”學生動態數據庫，以便學校和教師準確把握影響“隱性輟學”的要素，并及時實施教育干預，避免負面因素累積造成不必要的傷害。同時，要將對“隱性輟學”現象的整治納入督導評價體系。高金鳳說，現在義務教育階段的輟學率已經得到控制，但“隱性輟學率”卻又成為學校、家庭和社會新的隱憂，建議將“隱性輟學率”納入教育督導評價指標。
此外，還要進一步深化協同育人機制，建議加大“家庭教育促進法”的落地見效督查力度，并鼓勵各地結合區域實際制定并完善“家庭教育促進條例”，讓家庭切實扛起責任和擔當；同時建議傳承家訪文化，創新開展新時期的家訪工作，凝聚家校社協同育人的合力，共同為孩子的成長撐起一片藍天。
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