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學生被罰站后倒地去世
3月17日，河北邯鄲一名學生被罰站后倒地身亡的消息引發(fā)大量關注。翻拍視頻顯示：3月12日上午，明山中學初三學生魏某某被任課老師罰站，大約20分鐘后魏某某突然昏厥倒地。從視頻來看，任課老師沒有采取有效施救措施，也沒有撥打120急救電話。待同學叫來班主任后才通知校醫(yī)，而救護車趕到時，魏某某倒地已超過半小時。最終，這名學生送醫(yī)搶救后宣告死亡。
正當青春大好的年紀，一個鮮活的生命卻以這樣一種離奇的方式逝去，無疑讓人感到惋惜和錯愕。更讓人難以接受的是，按媒體采訪家屬的說法，校方非但沒有給出任何處理結果，反而一直在推卸責任，甚至“反咬一口”——指責家屬將視頻發(fā)到了網上，因為此舉影響了學校形象。目前，屬地教育部門和當地警方均已介入調查。
鑒于整個事件還在調查，“涉事學生是否患有暗疾、是否為特殊體質”等一些關鍵信息尚不清楚，這里面的是非曲直、責任認定暫也難以厘清。根據《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施的教育懲戒，這里面就包括“一節(jié)課堂教學時間內的教室內站立”，但如果學生患有基礎病，并且家長將其告知了校方，那罰站的合理性就值得懷疑。
當然，事件中爭議最大的還是老師表現出來的“冷漠”。也有人表示，涉事老師很年輕，可能只是被嚇蒙了，或者他以為“學生只是在裝病”。但無論如何，從男生倒地后老師沒有及時有效救治（可能急救的意識和能力都比較欠缺），20多分鐘校醫(yī)才趕來，救護車近40分鐘才趕到，且學生最終不幸死亡的后果來看，學校都存在明顯過失，負有重大的不可推卸的責任。
不管是冷漠還是經歷太少，從男生倒地后老師的“不慌不忙”來看，大約一點是肯定的：那就是當事老師與涉事學生的關系疏離。試想，如果是一個關系跟你很好的人，突然間倒地了，你會作何反應？即便一開始有點蒙，但其后的反應，不該是一個箭步沖上去趕緊詢問嗎？再進一步看，如果師生關系融洽，即便學生被罰站，當他堅持不下去的時候，是不是會主動向老師提出，征得其允許落座休息，從而避免悲劇發(fā)生？
當然，不排除有人會認為：老師只喜歡好學生、乖學生，當事學生都被罰站了，怎么還可能跟老師關系好？我覺得，這就涉及學校、老師的評價標準了——除了成績、聽話等衡量維度，也要注重孩子的天賦、個性和特長；除了結果論，更要注重過程，肯定學生的努力和付出；如果有個別學生，表現得過于“頑劣”，不得不懲戒時也要態(tài)度溫和但原則堅定，讓其感受到“你是為了他（她）好”的本意：除了教與學，更需要心理精神層面平等的溝通與交流。
避免類似悲劇，一方面，固然需要摸清底數，掌握學生的身體健康情況，建立起詳盡的基礎性檔案，并以此作為老師行使懲戒權的參考。另一方面，也要推動建立多元評價體系，著力構建起良好的師生關系。在我看來，這恰恰也是學校最重要的形象與軟實力。
文l墨攻
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