你認為呢？
1.
(資料圖)
一句“別讓孩子輸在起跑線上”的“緊箍咒”，讓多少父母頭痛困擾、著急上火，讓多少家庭寢食難安、夜不能寐，生怕自己的孩子輸在起跑線上。
但是，當我們靜下心來看，起跑線到底應該在哪里呢？
有人說，起跑線是從高一開始；有的說是從初一開始；還有的說是從3歲上幼兒園開始；更有甚者說，是從胎教開始。
于是乎，各種加班加點，讓孩子往來奔波于各類興趣班、特長班、培訓班之間，盲目攀比誰家孩子鋼琴過了幾級、誰家孩子能用英語對話了、誰家孩子能通篇背誦《三字經》了、誰家的孩子會編程了、誰家孩子繪畫書法又獲獎了……
這樣的信息充斥在家長們的耳畔，激起了家長的盲目攀比之心，引領著家長的選擇，都恨不得自己的孩子是“千手觀音”，干啥啥都成，學啥啥就會，永遠處在“第一梯隊”。
是啊，一句“別人家的孩子如何如何”，讓多少孩子剛剛激起的上進心被當頭一棒。
有的孩子坦言，無論自己如何努力，都有父母所謂的“別人家的孩子”壓在頭上、排在前面、掛在嘴上。偏偏自家孩子的努力，家長就是看不到、不滿意、不表揚、不認可。由此延伸到對學校不滿、對老師不滿、對家屬不滿……陷入各種“不滿”中去。
2.
再回到成才“起跑線”的話題。
我們設想一下，鋼琴過了幾級，對一個人的長遠發展有多大意義？用英語對話，放眼四周，又有幾個人能整天跟外國人混在一起？又有幾個人需要天天讀外文期刊？背誦《三字經》，遠不如“飯前便后先洗手”“過馬路要看紅綠燈”“何時何地都是安全第一”“珍愛生命、生命至上”“敬畏法律”等育人理念更有實用價值。
當然，我們不是否定孩子們的努力，朗朗上口的《三字經》和《論語》確實很動聽，也很有用。
但是，每個孩子的天賦不一樣，成長的時間節點不一樣，還是那句話：“每個孩子都會成長得很好，只是不一個時間、不一種方式”。
3.
下面這個故事我們大家耳熟能詳。
一位記者問一名諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者回答：“在幼兒園。”記者接著問：“您在幼兒園學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做。”
這段話說明了一個淺顯易懂的道理。教育，首先注重的是習慣的養成，也就是世界觀、人生觀、價值觀和方法論的培養，而不是急于學習具體技能。
“磨刀不誤砍柴工”，方向對了，理念對了，事半功倍。
把年幼的孩子當成一個“筐”，啥都想往里裝，到頭來只能是好心辦壞事，導致孩子厭學、抑郁，甚至與父母、老師對立，那時再去矯正就麻煩了。
所以，孩子的成長，首先要想透“道”和“術”的關系，以兒童為中心，不為浮云所惑，不被流言所動。
貝多芬4歲能譜曲，駱賓王7歲寫出《詠鵝》，曹沖8歲能稱象。而愛因斯坦4歲才開始會說話，9歲才能流利地表達自己的意思，要放在當下社會，可能早就被送到兒童矯正中心去接受系統治療了。
試想，如果沒有愛因斯坦，人類還要在追逐科學的路上多走多少年?。〈笃魍沓傻拇笕宋?，更是數不勝數。我們只要牢記“笑到最后的，才是笑得最好的”，并以此來給予每個孩子充分的自主空間和成長時間。不焦躁、不折騰、不用力過猛，適時規范、適時引導，保持合理期待。
4.
可以這樣說，世上本沒有起跑線，說的人多了，跑的人多了，就人為畫出一條起跑線來，并且越畫越長、越畫越往前。加之各種“勵志”書刊、視頻、講座層出不窮來“錦上添花”，這種情況就愈演愈烈。
試想，我們的孩子從生命形成的一開始，從呱呱墜地的一剎那，從高高興興背著書包入學的那一刻，就在急躁、嘈雜、焦慮的環境里發育、生長，何其煩哉！魯迅先生那句“救救孩子”的吶喊和《道德經》中“道法自然”的道理，值得我們每個人好好思考。
作為家長，應敬畏規律、尊重兒童，遵循兒童成長之道，尊重每個孩子的個性和選擇。
我們不要一邊把自己認為對的東西強加給自己的孩子，用來磨平他們的棱角、砍掉他們的枝葉、剪掉他們的翅膀，造出一個個標準化的模型；然后又去抨擊教育、抨擊學校、抨擊社會，說缺少創新型人才，培養不出創造性人才。
“千軍易得，一將難求”的道理誰都懂。但是，“自古英雄出少年”，太多不可承受的被動選擇，讓我們的孩子逐步“泯然眾人矣”。還是韓愈那句話最貼切：“千里馬常有，而伯樂不常有?！????
5.
成才的標準不一樣，每個人的起跑線就不一樣，每個人不同階段的發展速度也不一樣。少年早慧和大器晚成都是成功。
在某一個階段，為了激勵孩子成長，可以設立科學的預期目標，但對整個人生來說，誰也不能輕易地設立所謂的起跑線，誰都無法主宰別人的一生，包括自己的孩子。
太多的案例也教導我們，要懂得“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的道理。把路走直，固然能暫時領先。但把路走彎，路卻會延長。河流的彎曲，是為了哺育更多的生命；人生的彎路，是為了涵養生命的厚度。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，這是一種人生境界。
我們每個人都在追求幸福，但不要輕易打擾別人的幸福。成才沒有統一標準，每個人都有精彩的人生舞臺。人生處處是起跑線，搶跑者不一定是領跑者，領跑者也很難做到永遠領跑。
不看起步看進步，不看一時看一世，不看出身看努力。讓我們在更加廣闊的空間和更加漫長的時間里，看待自己的進步，看待別人的成功，以喜悅的心情看待孩子們的健康成長。
請記住，我們要做孩子成長的陪伴者、賦能者，不做“榨油機”“評分器”和惡劣情緒的“吹風機”。最簡單的辦法就是，話到嘴邊忍上30秒，考慮一下用最合適的語氣，說最合適的內容，想一想“假如我是個孩子”。
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