支持罰站老師的聲音，其實(shí)也并不是真支持罰站。
【資料圖】
▲視頻中，兩位遲到的老師正在罰站。截圖來自社交媒體視頻
文 | 熊丙奇
2月15日，湖南長(zhǎng)沙兩名老師在操場(chǎng)罰站的短視頻引起熱議。拍攝者田老師稱，當(dāng)天下午兩點(diǎn)多，兩名下午沒有課的老師遲到被校長(zhǎng)抓住并罰站。而學(xué)校規(guī)定，老師不管有沒有課都必須在下午兩點(diǎn)鐘之前到教學(xué)樓。
對(duì)此，網(wǎng)友吵得不可開交。支持者認(rèn)為，教師就該以身作則，學(xué)生遲到要被教師罰站，教師自己遲到當(dāng)然也應(yīng)罰站，甚至有人調(diào)侃，“快喊他們的家長(zhǎng)”。反對(duì)者則質(zhì)疑，如此“罰站示眾”是在羞辱教師，有違“師道尊嚴(yán)”，將影響教師在學(xué)生心中的地位和形象，不利于其今后的教書育人工作。
其實(shí)，換一個(gè)場(chǎng)景，如果是某個(gè)公司，而不是學(xué)校，對(duì)遲到的員工給予罰站處罰，恐怕并不會(huì)有爭(zhēng)議。因?yàn)椋@而易見，罰站是對(duì)員工帶有羞辱性的處罰，是領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力違規(guī)處罰員工，并不會(huì)起到震懾、教育的效果。
因此，站在單位與員工關(guān)系的角度，把學(xué)校作為普通單位，教師作為普通員工，這一處罰也并不妥當(dāng)。學(xué)校管理教師，首先應(yīng)該基于教師職業(yè)，尊重、保障教師的權(quán)利，而不能隨意處罰。
或有人說，給予遲到教師罰站處罰，恰恰具有“職業(yè)特點(diǎn)”，學(xué)校、教師不經(jīng)常罰站遲到的學(xué)生嗎？也應(yīng)該讓教師體驗(yàn)一下自己被罰站的感覺，并以此警示其他教師和學(xué)生。
這其實(shí)是值得商榷的。持這樣看法的人，本來就對(duì)罰站處罰有意見，只是借教師被罰站發(fā)泄出來。
罰站，是目前學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的常見方式，但同樣是有爭(zhēng)議的。有人認(rèn)為對(duì)于未成年的學(xué)生，一定時(shí)間的罰站，可以起到懲戒作用，也有人希望從尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)角度，取消這種教育懲戒方式。
需要意識(shí)到，已經(jīng)成人的教師和未成年的學(xué)生，是不同的。就是在同一所學(xué)校里，適合學(xué)生的教育懲戒方式，也并不適合用在教師的管理中。教育懲戒是教育學(xué)生，而對(duì)教師的管理，則需要按員工進(jìn)行管理。
有人希望教師以身作則，就此事而言，如果這兩名教師，遲到后自愿選擇罰站，給學(xué)生做反面“示范”，這無可厚非，但作為學(xué)校對(duì)教師的處罰，則會(huì)不妥。
嚴(yán)格管理教師隊(duì)伍，也必須尊重教師的權(quán)利，否則就會(huì)適得其反。從教育角度看，由于教師要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，罰站處罰，確實(shí)會(huì)在某種程度上影響到教師在學(xué)生中的形象，進(jìn)而影響教學(xué)效果，甚至被罰者也會(huì)由此出現(xiàn)心理問題。
就此而言，也應(yīng)該反思對(duì)學(xué)生的罰站處罰。教師動(dòng)輒對(duì)學(xué)生采取罰站處罰，也是會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響的，內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)因此產(chǎn)生自卑心理，甚至怕見同學(xué)、不愿意上學(xué)。
事實(shí)上，支持罰站教師的聲音，并不是真支持罰站，而是看到了教師“也有這一天”。所以，應(yīng)從教書育人角度，看待對(duì)教師的嚴(yán)格管理以及對(duì)學(xué)生的教育懲戒。而學(xué)校也要實(shí)行教育家辦學(xué)，無論是管理教師，還是教育學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)更多人文關(guān)懷。
撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）
編輯 / 徐秋穎
校對(duì) / 劉軍
