教育部3月底公布的數據表明，全國在2022年共有普通小學13.91萬所，在校生1.07億人。和2012年相比，國內小學的數量在十年時間里減少了7.95萬所，降幅高達35%。
而小學數量之所以下降如此之快，主要原因是城鎮化地快速推進，農村地區生源不斷減少，撤點并校的做法比較普遍。
除此之外，還有一個現象也不得不提，那就是人口減少勢必會導致未來的農村小學發展狀況進一步受到擠壓，將會有越來越多的農村兒童上學面臨著困難。
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國內的人口城鎮化率在2011年首次超過50%，到2022年則已經上升到了65.2%，接近發達國家的城鎮化率，這導致大量的人口從農村地區遷居城鎮，在今年的工作報告中指出，未來還要進一步推進以人為核心的新型城鎮化，未來10年可能還會有1.4億農村人口落戶城市。
當越來越多的人涌進城市，除了給就業、經濟發展、教育帶來了挑戰之外，那些留守農村的兒童，也面臨著越來越多的現實挑戰和上學困境。
由于城鎮化地快速推進，不少農村小孩進城讀書，這間接導致了農村地區小學的生源減少，一些地區不得已實行了小學和教學點的撤并，這導致學校和教學點的數量也快速下降。
而隨著出生率的下滑，這也導致幼兒園的招生數量在近年明顯減少，即使是在北京地區，多數民辦幼兒園2021、2022年也出現招生難，少部分公辦幼兒園也有招不滿現象。
幼兒園的關停潮，以及農村地區孩子的上學難，在某種意義上構成了一個教育體系上的分化，隨著幼兒園的生源減少，這又勢必會在未來三到五年開始沖擊小學的生源，這對鄉村小學來說，未來的生存狀況越發堪憂。
由于農村的生源減少，學校不得不撤點并校，但與此同時，撤點并校也帶來了不少的挑戰，尤其是加劇了農村孩子讀書難的現狀。
根據浙江大學農村發展研究院在2022年發表的一份報告指出，撤點并校增加了通勤距離，阻礙了學生人力資本的積累，也顯著影響了其成年后的收入水平，這種影響對欠發達鄉鎮和低收入家庭的個體尤為顯著。
考慮到有些農村地區居民不具備外出務工的能力，其子女只能留在農村就學，而根據浙大農村發展研究院的報告來看，由于通勤距離的增加，阻礙了學生人力資本的積累，這將會導致一個普遍意義上的事實：農村地區讀書的孩子成年后的收入水平，和城市地區讀書的孩子成年后的收入水平，相差巨大。
過去我們通常會認為，農村地區的孩子和城市里的孩子，之所以會在成年后面臨巨大的收入差距，主要原因是因為農村和城市之間的教學質量嚴重失衡，城市里的孩子能夠得到更高的教學質量，見識更廣闊的天地，因此成年后的收入也更高。
但現實情況告訴我們，決定兩者成年后收入差距的，除了教學質量的高低之外，還存在著其他因素的影響，例如通勤距離、生活質量、家庭壓力等等，這些因素也會長期讓農村地區的孩子面臨自卑、性格缺陷等等。
這大概率也會是未來很長一段時間的主要社會結構，那就是分化。
今天的分化不僅僅農村和城市地區之間的分化，今天的分化還體現在收入結構上、消費上、甚至是銀行存款上面，前幾天北京人均存款27萬、上海人均存款20萬，這些數據都非常切實的讓很多人感受到了一個事實，那就是落差感。
落差感本質上源于分化，而分化的問題又和收入結構的分配密切相關，這或許也是未來我們所面臨的最大危機。
由于農村生源的減少，撤點并校就成為了幾乎是唯一的選擇。
很多人認為這樣可以采取更符合當今教育體系的小班制，但小班制的代價是更高的成本，考慮到許多鄉村地區學校都更多依賴于補貼，因此小班制的實行，必然會面臨成本的制約，教師工資的收入影響等等。
因而，對更多農村地區的孩子來說，剩下的選擇其實并不多，要么是跟隨父母到城市里上學，要么就是用更長的通勤時間，
但考慮到一些孩子的父母并無法前往城市務工，因此這部分少數群體剩下的選擇可能就只有用更長的通勤時間去解決上學問題。
最終，這種差異性又將會體現到成年后的工作收入上，再次造成收入上的分化差異，有時候我們很難決定或是猜測，到底是前者決定了后者，還是后者決定了前者。
但可以肯定的是，一個人的收入高低，必然會取決于受教育程度的好壞。
end.
作者：羅sir，新青年的職場內參。關心事物發展背后的邏輯，樂觀的悲觀主義者。關注我，把知識磨碎了給你看。
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